MedVrsticami

Analiza trditev

claims

• Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.
• Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.
• Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.
• Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.
• Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.
• Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.
• Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.
• Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.
• Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.
• NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.
• Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.
• Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.
• Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.
• Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

key differences

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Večina virov trditev potrjuje, Mladina, N1, Dnevnik, Večer in GOV.SI je ne omenjajo.

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Le Žurnal24 omenja trditev in jo podpira.

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Večina virov potrjuje izjavo, STA in N1 je ne omenjata, Dnevnik le delno.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Večina virov trditev podpira, STA, N1 in Dnevnik pa je ne omenjajo.

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

STA ne omenja vzgoje državljanov, ostali viri jo potrjujejo.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Večina virov potrjuje, N1 ne omenja.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Večina virov podpira, N1 ne omenja, STA le delno.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Nekateri viri (Mladina, Dnevnik) povzemajo ministrovo trditev, drugi (STA, N1) je ne omenjajo.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

STA trditve ne omenja, ostali viri jo potrjujejo brez nasprotij.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Večina virov podpira, Dnevnik ne omenja, RTV delno.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Večina virov ne omenja; le trije (RTV, 24ur, SiOL, Žurnal24) potrjujejo napoved.

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Večina virov navaja, le STA, N1 in Dnevnik ne.

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Večina virov trditev potrjuje, STA, N1 in Dnevnik je ne omenjajo.

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Vsi viri razen STA trditev podpirajo, brez nasprotij.

source analyses

24ur

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Da: Škrinjarjeva je to omenila v svojem nastopu.

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Da: Minister je to izrecno izjavil v svojem govoru.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Da: Minister je poudaril potrebo po novih pristopih in tehnologijah.

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je te naloge navedel v svojem govoru.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Da: Minister je to izpostavil kot enega od ključnih ciljev vlade.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Da: Minister je napovedal sistematično zmanjšanje obremenitev.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Da: Minister je to potrdil v svojem govoru.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Da: Minister je napovedal reformo in izključil ukinitev.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Da: Minister je to izjavil na konferenci ravnateljev.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Da: Škrinjarjeva je napovedala te spremembe.

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Da: To je eden od štirih ključnih ciljev, ki jih je navedel minister.

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Da: Minister je to navedel kot enega od ključnih ciljev vlade.

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: Minister je izrecno poudaril, da mora šola učiti, kako misliti.

Dnevnik

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Ni omenjeno

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Delno: Članek omenja kadrovske izzive kot eno od nalog, pred katerimi so šole.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Ni omenjeno

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je te naloge dobesedno navedel v svojem nagovoru.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Da: Članek navaja več avtonomije in avtoritete učiteljem kot novost.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Da: Članek izrecno navaja cilj manj birokracije in več časa za učence.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Da: Minister je to dobesedno zatrdil v svojem nagovoru.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Da: Minister je napovedal reformo in poudaril, da ne gre za ukinitev.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Ni omenjeno

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Ni omenjeno

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Ni omenjeno

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Ni omenjeno

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: Minister je to misel dobesedno izrekel v svojem nagovoru.

Mladina

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Ni omenjeno

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Da: Minister je to izrecno izjavil v svojem nagovoru.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Da: Minister je to dobesedno izjavil.

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je te naloge izrecno navedel v svojem govoru.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Da: Minister je to izrecno navedel kot cilj vlade.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Da: Minister je napovedal zmanjšanje obremenitev z istim ciljem.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Da: Minister je to izrecno navedel kot razlog za reformo.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Da: Minister je poudaril, da gre za reformo, ne za odpravo.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Da: Minister je to dobesedno izjavil na konferenci ravnateljev.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Ni omenjeno

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Da: Minister je to navedel kot enega od štirih ključnih ciljev vlade.

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Da: Minister je to navedel kot enega od ključnih ciljev vlade.

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: Minister je izjavil, da mora šola učence učiti, kako misliti.

N1

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Ni omenjeno

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Ni omenjeno

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Ni omenjeno

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je te naloge izrecno navedel v svojem govoru.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Ni omenjeno

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Ni omenjeno

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Ni omenjeno

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Delno: Naslov članka napoveduje reformo NPZ in mature.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Da: Minister je to dobesedno izjavil na konferenci na Brdu.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Ni omenjeno

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Ni omenjeno

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Ni omenjeno

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: Minister je izjavil, da mora šola učence učiti, kako misliti.

Portal GOV.SI

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Ni omenjeno

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Da: Minister je to dobesedno izjavil v svojem nagovoru.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Da: Minister je poudaril potrebo po novih pristopih in tehnologijah.

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je to navedel kot ključne naloge šole.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Da: Minister je to izpostavil kot enega od štirih ključnih ciljev.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Da: Minister je to izpostavil kot prednostno nalogo.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Da: Minister je to izjavil v kontekstu napovedane reforme.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Da: Minister je napovedal reformo in poudaril, da ne gre za ukinitev.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Da: Minister je to dobesedno izjavil v svojem nagovoru.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Ni omenjeno

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Da: Minister je to izpostavil kot enega od štirih ključnih ciljev.

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Da: Minister je to izpostavil kot enega od štirih ključnih ciljev.

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: Minister je to dobesedno izjavil v svojem nagovoru.

RTV Slovenija

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Da: Članek navaja te napovedi državne sekretarke.

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Da: Minister je to izrecno izjavil.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Da: Minister je poudaril potrebo po novih pristopih in tehnologijah.

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je te točke navedel kot ključne naloge šole.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Da: Minister je to izpostavil kot cilj vlade.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Da: Minister je napovedal zmanjšanje administrativnih obremenitev.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Da: Minister je poudaril njuno vlogo pri spremljanju kakovosti.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Da: Minister je potrdil reformo, ne odprave.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Delno: Članek omenja znanje in kritično mišljenje, ne pa izrecno izmenjave pogledov.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Da: To je navedeno kot napoved državne sekretarke.

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Da: To je navedeno kot eden od štirih ključnih ciljev vlade.

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Da: To je navedeno kot eden od štirih ključnih ciljev vlade.

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: Minister Rončević je to izrecno poudaril v svojem nagovoru.

STA

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Da: Izrecno navedeno v vsebini članka.

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Ni omenjeno

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Ni omenjeno

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Delno: Članek omenja znanje in kritično mišljenje, ne pa vzgoje državljanov.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Delno: Omenjeno v kontekstu izjav državne sekretarke o avtonomiji šol.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Delno: Omenjena debirokratizacija šolstva v izjavah sekretarke.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Ni omenjeno

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Ni omenjeno

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Da: Navedeno v naslovu in prvem odstavku članka.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Ni omenjeno

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Ni omenjeno

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Ni omenjeno

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Ni omenjeno

SiOL

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Da: Škrinjarjeva je to izrecno omenila.

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Da: Minister je to izrecno izjavil.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Da: Minister je poudaril potrebo po novih pristopih in tehnologijah.

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je te naloge navedel kot ključne za šolo.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Da: To je navedeno kot eden od ključnih ciljev vlade.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Da: Minister je napovedal zmanjšanje administrativnih obremenitev.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Da: Minister je to izjavil v kontekstu reforme.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Da: Minister je potrdil reformo, ne odprave.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Da: Minister Rončević je to izjavil v uvodnem delu članka.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Da: Škrinjarjeva je napovedala te spremembe.

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Da: To je navedeno kot eden od štirih ključnih ciljev vlade.

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Da: To je navedeno kot eden od ključnih ciljev vlade.

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: Minister je izrecno poudaril, da mora šola učence učiti, kako misliti.

Večer

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Ni omenjeno

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Ni omenjeno

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Da: Minister je to dobesedno izjavil v svojem nagovoru.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Da: Minister je to izrecno poudaril kot nujen pristop.

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je te naloge dobesedno naštel v svojem govoru.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Da: Minister je te cilje izrecno navedel kot vladne prioritete.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Da: Minister je izrecno navedel cilj: več časa za učence, manj za obrazce.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Da: Minister je to izjavil ob napovedi reforme NPZ in mature.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Da: Minister je potrdil reformo in izrecno zanikal ukinitev.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Da: To je dobesedna navedba ministra v članku.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Ni omenjeno

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Da: Minister je to navedel kot enega od štirih ključnih ciljev vlade.

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Da: Minister je to navedel kot enega od ključnih ciljev vlade.

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: To je ključno sporočilo ministra, navedeno v naslovu in besedilu.

Žurnal24

Državna sekretarka Mojca Škrinjar napoveduje debirokratizacijo šolstva in vračanje avtonomije šolam.

Da: Članek navaja, da je to omenila državna sekretarka.

Informacijski sistem Pametna šola naj bi omogočil enkratni vnos podatkov in samodejno generiranje nadaljnjih postopkov.

Da: Škrinjarjeva je potrdila, da se bodo zadeve generirale avtomatično.

Kadrovska problematika je ena največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva.

Da: Minister je to izjavil v svojem nagovoru.

Kadrovske problematike ni mogoče rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami; potrebni so tudi novi pristopi k poučevanju in uporaba novih tehnologij.

Da: Minister je to dobesedno izjavil.

Ključne naloge šole so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov.

Da: Minister je te točke navedel kot naloge šole.

Med cilji vlade so razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete in avtonomije.

Da: Minister je to izrecno navedel kot cilj vlade.

Ministrstvo namerava zmanjšati administrativne obremenitve, da bi imeli učitelji več časa za učence in manj za obrazce.

Da: Minister je potrdil cilj: več časa za učence, manj za obrazce.

NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta za spremljanje kakovosti izobraževanja in zagotavljanje primerljivih standardov znanja.

Da: Minister je to navedel kot razlog za ohranitev teh instrumentov.

Nacionalno preverjanje znanja in matura bosta reformirana, ne ukinjena.

Da: Minister je poudaril, da gre za reformo, ne za odpravo.

Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov.

Da: Minister Rončević je to dobesedno izjavil na konferenci.

Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, ugovori pa naj bi bili mogoči pri izključitvi iz srednje šole oziroma prešolanju v osnovni šoli.

Da: Škrinjarjeva je to napovedala kot spremembo.

Vlada si prizadeva za kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje.

Da: Minister je to navedel kot enega od štirih ključnih ciljev vlade.

Vlada želi tesneje povezati znanje, raziskave in gospodarstvo ter izboljšati možnosti mladih za izobraževanje, zaposlitev in osamosvajanje.

Da: Minister je to navedel kot enega od ključnih ciljev vlade.

Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti.

Da: Minister je izrecno poudaril, da mora šola učiti, kako misliti.

Analiza sentimenta

entities

• slovenski javni šolski sistem
• Borut Rončević
• Slovenija
• učenci in mladostniki
• ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov
• Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino
• učitelji in učiteljski poklic
• nacionalno preverjanje znanja (NPZ)
• matura
• Mojca Škrinjar
• vrtci, osnovne in srednje šole
• Vlada Republike Slovenije
• Zavod Republike Slovenije za šolstvo
• Pametna šola
• dijaški domovi in glasbene šole

key differences

Borut Rončević

Večina virov nevtralna, le GOV.SI izrazito pozitiven.

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Večina virov nevtralna, le GOV.SI izrazito pozitiven.

Mojca Škrinjar

Vsi viri kažejo nevtralno, brez čustvenih razlik.

Pametna šola

Večina virov ne omenja; Žurnal24 nevtralno.

Slovenija

GOV.SI edini izraža pozitiven sentiment.

Vlada Republike Slovenije

Vsi viri so nevtralni, brez izrazitih razlik.

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Večina virov ne omenja; Dnevnik in GOV.SI navajata le nevtralno.

dijaški domovi in glasbene šole

Večina virov ne omenja; le Dnevnik in GOV.SI navajata nevtralno.

matura

Vsi viri maturo obravnavajo nevtralno, kot predmet reforme.

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Vsi viri poročajo nevtralno, brez razlik v sentimentu.

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Večinoma nevtralno; le GOV.SI izstopa s pozitivnim tonom.

slovenski javni šolski sistem

Večina virov nevtralna; STA, Mladina in GOV.SI izrazito pozitivni.

učenci in mladostniki

Večina nevtralno, le GOV.SI poudarja njihovo dobrobit.

učitelji in učiteljski poklic

Večina virov pozitivno, STA nevtralno, N1 izpušča.

vrtci, osnovne in srednje šole

Vsi viri nevtralni, brez razlik v sentimentu ali poudarkih.

source analyses

24ur

Borut Rončević

Nevtralno: minister je govornik, citiran brez meta-vrednotenja

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Nevtralno: omenjeno kot nosilec nalog in reform, brez vrednotenja

Mojca Škrinjar

Nevtralno: državna sekretarka je govornica, citirana brez meta-vrednotenja

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Nevtralno: omenjena kot družba znanja, brez vrednotenja

Vlada Republike Slovenije

Nevtralno: omenjena kot nosilka ciljev, brez vrednotenja

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Ni omenjeno

dijaški domovi in glasbene šole

Ni omenjeno

matura

Nevtralno: omenjena reforma, ne odprava, brez vrednotenja

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: omenjena reforma, ne odprava, brez vrednotenja

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci konference, brez vrednotenja

slovenski javni šolski sistem

Nevtralno: omenjen kot prostor znanja, brez vrednotenja

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot ciljna skupina, brez vrednotenja

učitelji in učiteljski poklic

Pozitivno: minister napoveduje dvig ugleda in krepitev avtoritete

vrtci, osnovne in srednje šole

Nevtralno: omenjeni v kontekstu ugovorov in pritožb, brez vrednotenja

Dnevnik

Borut Rončević

Nevtralno: citiran kot govorec, brez meta-vrednotenja avtorja

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Nevtralno: omenjeno v povezavi z akcijo, brez vrednotenja

Mojca Škrinjar

Ni omenjeno

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Nevtralno: omenjena kot družba znanja, brez vrednotenja

Vlada Republike Slovenije

Ni omenjeno

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Nevtralno: omenjen kot organizator, brez vrednotenja

dijaški domovi in glasbene šole

Nevtralno: omenjeni kot del konference, brez vrednotenja

matura

Nevtralno: omenjena kot predmet reforme, brez vrednotenja

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: omenjen kot predmet reforme, brez vrednotenja

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci konference, brez vrednotenja

slovenski javni šolski sistem

Nevtralno: omenjen kot predmet reform in izzivov, brez vrednotenja

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot ciljna skupina, brez vrednotenja

učitelji in učiteljski poklic

Pozitivno: avtor poudarja več avtonomije in avtoritete

vrtci, osnovne in srednje šole

Nevtralno: omenjeni kot del sistema, brez vrednotenja

Mladina

Borut Rončević

Nevtralno: minister je govornik, citiran brez meta-vrednotenja.

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Nevtralno: omenjeno kot nosilec nalog, brez vrednotenja.

Mojca Škrinjar

Ni omenjeno

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Nevtralno: omenjena kot družba znanja, brez vrednotenja.

Vlada Republike Slovenije

Nevtralno: omenjena kot subjekt ciljev, brez vrednotenja.

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Ni omenjeno

dijaški domovi in glasbene šole

Ni omenjeno

matura

Nevtralno: omenjena kot instrument, ki se reformira.

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: omenjeno kot instrument, ki se reformira.

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci konference, brez vrednotenja.

slovenski javni šolski sistem

Pozitivno: označen kot prostor znanja in kritičnega mišljenja.

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot ciljna skupina, brez vrednotenja.

učitelji in učiteljski poklic

Pozitivno: minister poudarja dvig ugleda in avtoritete.

vrtci, osnovne in srednje šole

Ni omenjeno

N1

Borut Rončević

Nevtralno: minister je naveden kot govorec brez meta-vrednotenja

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Ni omenjeno

Mojca Škrinjar

Ni omenjeno

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Nevtralno: omenjena v okviru državnega konteksta brez vrednotenja

Vlada Republike Slovenije

Ni omenjeno

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Ni omenjeno

dijaški domovi in glasbene šole

Ni omenjeno

matura

Nevtralno: omenjena v naslovu kot predmet reforme brez vrednotenja

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: omenjeno v naslovu kot predmet reforme brez vrednotenja

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci konference brez vrednotenja

slovenski javni šolski sistem

Nevtralno: omenjen kot subjekt, ki mora ostati prostor znanja

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot ciljna skupina brez vrednotenja

učitelji in učiteljski poklic

Ni omenjeno

vrtci, osnovne in srednje šole

Ni omenjeno

Portal GOV.SI

Borut Rončević

Pozitivno: avtor ga predstavi kot ministra s ključnimi cilji in vizijo, brez kritike

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Pozitivno: opisano kot ključno razvojno ministrstvo z jasnimi cilji

Mojca Škrinjar

Ni omenjeno

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Pozitivno: označena kot družba znanja, ustvarjalnosti in priložnosti

Vlada Republike Slovenije

Ni omenjeno

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Nevtralno: naveden kot organizator konference brez vrednotenja

dijaški domovi in glasbene šole

Nevtralno: omenjeni kot del sistema brez vrednotenja

matura

Nevtralno: napovedana reforma, a brez negativnega vrednotenja mature

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: napovedana reforma, a brez negativnega vrednotenja samega NPZ

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Pozitivno: nagovorjeni kot partnerji v dialogu in sodelovanju

slovenski javni šolski sistem

Pozitivno: opredeljen kot prostor znanja in kritičnega mišljenja

učenci in mladostniki

Pozitivno: omenjeni kot tisti, v dobrobit katerih se rešujejo izzivi

učitelji in učiteljski poklic

Pozitivno: poudarjena krepitev ugleda, avtoritete in avtonomije

vrtci, osnovne in srednje šole

Nevtralno: omenjeni kot del sistema brez vrednotenja

RTV Slovenija

Borut Rončević

Nevtralno: minister je govorec, njegove izjave so poročane brez meta-vrednotenja

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Nevtralno: omenjeno kot nosilec ukrepov, brez vrednotenja

Mojca Škrinjar

Nevtralno: državna sekretarka je citirana brez meta-vrednotenja

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Nevtralno: omenjena kot družba znanja, brez vrednotenja

Vlada Republike Slovenije

Nevtralno: omenjena v povezavi s cilji, brez meta-vrednotenja

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Ni omenjeno

dijaški domovi in glasbene šole

Ni omenjeno

matura

Nevtralno: omenjena kot instrument, ki se reformira, brez vrednotenja

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: omenjeno kot instrument, ki se reformira, brez vrednotenja

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci konference, brez vrednotenja

slovenski javni šolski sistem

Nevtralno: omenjen v kontekstu kakovosti, brez vrednotenja

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot ciljna skupina, brez vrednotenja

učitelji in učiteljski poklic

Pozitivno: minister obljublja dvig ugleda in krepitev avtoritete

vrtci, osnovne in srednje šole

Nevtralno: omenjeni v kontekstu pritožb, brez vrednotenja

STA

Borut Rončević

Nevtralno: je govorec, brez meta-vrednotenja v članku.

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Nevtralno: omenjeno kot pripravljavec strategije, brez vrednotenja.

Mojca Škrinjar

Nevtralno: je govorka, brez meta-vrednotenja v članku.

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Nevtralno: omenjena kot država, kjer poteka izobraževanje, brez vrednotenja.

Vlada Republike Slovenije

Ni omenjeno

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Ni omenjeno

dijaški domovi in glasbene šole

Ni omenjeno

matura

Ni omenjeno

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Ni omenjeno

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci konference, brez vrednotenja.

slovenski javni šolski sistem

Pozitivno: opredeljen kot prostor znanja in kritičnega mišljenja.

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci sistema, brez izrecnega vrednotenja.

učitelji in učiteljski poklic

Nevtralno: omenjeni v kontekstu dejavnosti in vrednot, brez izrecnega vrednotenja.

vrtci, osnovne in srednje šole

Nevtralno: omenjeni kot del sistema, brez izrecnega vrednotenja.

SiOL

Borut Rončević

Nevtralno: večinoma kot govorec, brez meta-vrednotenja

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Nevtralno: omenjeno kot nosilec reform, brez vrednotenja

Mojca Škrinjar

Nevtralno: le kot govorka, brez meta-vrednotenja

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Nevtralno: omenjena kot družba znanja, brez vrednotenja

Vlada Republike Slovenije

Nevtralno: omenjena prek ciljev, brez meta-vrednotenja

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Ni omenjeno

dijaški domovi in glasbene šole

Ni omenjeno

matura

Nevtralno: omenjena kot instrument, ki ostaja, brez vrednotenja

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: omenjeno kot instrument, ki ostaja, brez vrednotenja

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci konference, brez vrednotenja

slovenski javni šolski sistem

Nevtralno: opisan kot prostor znanja, brez vrednotenja

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot cilj reform, brez vrednotenja

učitelji in učiteljski poklic

Pozitivno: minister napoveduje dvig ugleda in avtonomije

vrtci, osnovne in srednje šole

Nevtralno: implicitno omenjeni kot del sistema, brez vrednotenja

Večer

Borut Rončević

Nevtralno: minister je govorec, citiran brez meta-vrednotenja avtorja

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Nevtralno: omenjeno v okviru ministrovih napovedi, brez vrednotenja

Mojca Škrinjar

Ni omenjeno

Pametna šola

Ni omenjeno

Slovenija

Nevtralno: omenjena kot družba znanja, brez vrednotenja

Vlada Republike Slovenije

Nevtralno: omenjena v okviru ciljev, brez vrednotenja

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Ni omenjeno

dijaški domovi in glasbene šole

Ni omenjeno

matura

Nevtralno: omenjena reforma, brez vrednotenja

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: omenjena reforma, brez vrednotenja

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: citirani kot govorci, brez meta-vrednotenja

slovenski javni šolski sistem

Nevtralno: minister ga opisuje kot prostor znanja in kritičnega mišljenja, brez meta-vrednotenja

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot ciljna skupina, brez vrednotenja

učitelji in učiteljski poklic

Pozitivno: minister napoveduje dvig ugleda in krepitev avtoritete

vrtci, osnovne in srednje šole

Nevtralno: omenjeni v kontekstu konference, brez vrednotenja

Žurnal24

Borut Rončević

Nevtralno: minister je citiran brez meta-vrednotenja avtorja

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino

Nevtralno: ministrstvo napoveduje spremembe, brez vrednotenja

Mojca Škrinjar

Nevtralno: državna sekretarka je citirana brez meta-vrednotenja

Pametna šola

Nevtralno: omenjen informacijski sistem, brez vrednotenja

Slovenija

Nevtralno: omenjena kot družba znanja v citatu, brez vrednotenja

Vlada Republike Slovenije

Nevtralno: omenjena v citatu ministra, brez meta-vrednotenja

Zavod Republike Slovenije za šolstvo

Ni omenjeno

dijaški domovi in glasbene šole

Ni omenjeno

matura

Nevtralno: omenjena kot predmet reforme, brez vrednotenja

nacionalno preverjanje znanja (NPZ)

Nevtralno: omenjeno kot instrument za reformo, brez vrednotenja

ravnatelji in ravnateljice vzgojno-izobraževalnih zavodov

Nevtralno: omenjeni kot udeleženci konference, brez vrednotenja

slovenski javni šolski sistem

Nevtralno: omenjen kot prostor znanja v citatu, brez vrednotenja

učenci in mladostniki

Nevtralno: omenjeni kot ciljna skupina, brez vrednotenja

učitelji in učiteljski poklic

Pozitivno: minister napoveduje dvig ugleda in krepitev avtoritete

vrtci, osnovne in srednje šole

Nevtralno: omenjeni v kontekstu sprememb, brez vrednotenja

Scenariji

scenarios

• description

  Ministrstvo za izobraževanje pod vodstvom Boruta Rončevića uspešno implementira sistem 'Pametna šola', ki z avtomatizacijo vnosov podatkov učiteljem dejansko povrne čas za neposredno delo z učenci. To vodi do večje motivacije pedagoških delavcev in zmanjšanja kadrovskega odliva.

  plausibility

  realistic

  time horizon

  mid

  title

  Uspešna digitalizacija zmanjša administrativno breme učiteljev

  valence

  positive

• description

  Napovedana reforma nacionalnega preverjanja znanja in mature se izvede v skladu z načrti ministra Rončevića, vendar zaradi odporov strokovnih krogov in zapletenih postopkov ne prinese vsebinskih premikov. Standardi znanja ostanejo primerljivi, sistem pa deluje utečeno brez večjih pretresov.

  plausibility

  realistic

  time horizon

  long

  title

  Reforma mature in NPZ prinaša zgolj kozmetične spremembe

  valence

  neutral

• description

  Ukrep državne sekretarke Mojce Škrinjar, ki ukinja pravico do ugovora na vzgojni opomin, sproži val negodovanja med starši in pravnimi strokovnjaki. Šole se soočijo s povečanim številom tožb zaradi arbitrarnega ocenjevanja vedenja, kar zmanjša zaupanje v javni šolski sistem.

  plausibility

  realistic

  time horizon

  short

  title

  Odprava ugovora na vzgojni opomin povzroči pravno negotovost

  valence

  negative

• description

  Ministrstvo uspešno vzpostavi mehanizme za tesnejšo povezavo med izobraževalnimi programi in potrebami trga dela. Učenci in dijaki pridobijo boljše kompetence, kar dolgoročno zmanjša strukturno brezposelnost in poveča ambicioznost mladih generacij.

  plausibility

  plausible

  time horizon

  long

  title

  Povezava gospodarstva in šolstva izboljša zaposljivost mladih

  valence

  positive

• description

  Vračanje avtonomije šolam po zamisli Mojce Škrinjar v praksi pomeni, da nekatere šole hitro napredujejo, druge pa zaradi pomanjkanja vodstvenih kapacitet stagnirajo. Razlike v kakovosti poučevanja med posameznimi šolami se povečajo, kar zahteva dodatno intervencijo ministrstva.

  plausibility

  plausible

  time horizon

  mid

  title

  Reorganizacija avtonomije šol vodi v neenakomerno kakovost pouka

  valence

  neutral

• description

  Kljub retoriki o krepitvi avtoritete učiteljev, napovedane spremembe v disciplinskem sistemu ne zagotavljajo jasnih protokolov za reševanje konfliktov. Učitelji se počutijo manj zaščitene, kar vodi v povečan izgorelost in odhode iz poklica.

  plausibility

  plausible

  time horizon

  mid

  title

  Kriza avtoritete učiteljev ob nejasnih vzgojnih ukrepih

  valence

  negative

• description

  Minister Rončević s prenovo pristopov k poučevanju in integracijo novih tehnologij privabi tuje investicije v izobraževalni tehnološki sektor. Slovenske šole postanejo vzorčni poligon za napredne metode učenja, kar dvigne ugled učiteljskega poklica na mednarodno raven.

  plausibility

  speculative

  time horizon

  long

  title

  Slovenija postane center inovativnih pedagoških tehnologij v EU

  valence

  positive

• description

  Zahteva po ideološko nevtralnem izobraževanju sproži intenzivno razpravo v javnosti o definiciji 'nevtralnosti'. Različni družbeni akterji in sindikati izobraževanja se zapletejo v ideološki spor, ki začasno paralizira nekatere kurikularne reforme.

  plausibility

  speculative

  time horizon

  short

  title

  Ideološka nevtralnost postane predmet dolgotrajne družbene razprave

  valence

  neutral

• description

  Sistem 'Pametna šola' in reforme mature postanejo orodje za pretiran nadzor ministrstva nad pedagoškim procesom. Avtonomija šol je zmanjšana, učitelji pa se počutijo kot izvajalci algoritmično določenih nalog, kar zaduši kritično mišljenje, ki ga je minister izpostavil kot cilj.

  plausibility

  speculative

  time horizon

  long

  title

  Centralizacija nadzora pod krinko debirokratizacije

  valence

  negative

Viri

articles

• article order

  6

  body

  z dodatnimi izjavami državne sekretarke Mojce Škrinjar od 9. odstavka Brdo pri Kranju, 25. avgusta (STA) - Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov, je na konferenci ravnateljic in ravnateljev ...

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T11:20:28

  source

  STA

  title

  Rončević: Javni šolski sistem mora ostati prostor znanja in kritičnega mišljenja (dopolnjeno)

  url

  https://www.sta.si/3591173/

• article order

  5

  body

  Minister za izobraževanje, znanost in mladino Borut Rončević je v svojem nagovoru na konferenci ravnateljic in ravnateljev z naslovom Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje na Brdu pri Kranju poudaril, da mora šola učence učiti, "kako misliti, ne kaj misliti". "Njene ključne naloge so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je dejal. Dodal je, da bo novo šolsko leto vse deležnike v šolstvu postavilo pred številne izzive, a je hkrati prepričan, da bo potekalo utečeno, tako kot šolniki znajo, v dobrobit otrokom in mladostnikom. Naloga njegovega ministrstva je ustvarjati takšne pogoje, da bo Slovenija ostala in se krepila kot družba znanja, ustvarjalnosti, odgovornosti, ambicij in priložnosti, je dejal. Štirje ključni cilji aktualne vlade Vlada si je na področju izobraževanja po besedah ministra zastavila štiri ključne cilje - kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje, razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete, močnejšo povezanost znanja, raziskav in gospodarstva ter kreiranje boljših možnosti za mlade pri izobraževanju in s tem pozneje tudi pri zaposlovanju in osamosvajanju. "Zelo si bomo prizadevali za dvig ugleda učiteljskega poklica in krepitev učiteljske avtoritete in avtonomije. V tem imate zelo močnega zaveznika," je dejal Rončević in se dotaknil tudi kadrovske problematike v vzgoji in izobraževanju, ki je po njegovem ena največjih razvojnih omejitev v slovenskem šolstvu. Napovedal je, da se bodo z reševanjem te problematike ukvarjali resno in odgovorno ter da bodo ustvarjali pogoje, po katerih bodo tudi najboljši diplomanti, kot nekoč, ponovno videli učiteljski poklic kot res privlačno karierno izbiro. "Se pa kadrovske problematike ne da rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami, ampak je treba pogledati in temeljito pretresti tudi nove pristope pri poučevanju in seveda nove tehnologije, ki temeljito spreminjajo način, na katerega se opravlja pedagoško delo," je še dodal. Minister obljublja več časa za učence in manj za obrazce Ministrstvo bo ob tem sistematično zmanjšalo administrativne obremenitve, ki odvračajo čas in energijo učiteljev od njihovega temeljnega poslanstva. "Cilj je preprost - več časa za učence, manj za obrazce," je dejal. Kot je povedal, načrtujejo tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature, in pri tem podaril, da gre za reformo, ne za njuno odpravo. Po njegovem gre namreč za pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema ter zagotavljanja primerljivih standardov znanja, ki pa se morata prilagajati spremembam v družbi, tehnologiji in potrebam sodobnega izobraževanja. Državna sekretarka na šolskem ministrstvu Mojca Škrinjar je prav tako omenila debirokratizacijo v šolstvu in vračanje avtonomije šolam. Med drugim je napovedala, da ugovora na vzgojni opomin ne bo več, kvečjemu še na izključitev v srednji šoli oziroma na prešolanje v osnovni šoli, manj naj bi bilo tudi možnosti za pritoževanja na ocene. Tudi Škrinjar je zagotovila, da nacionalno preverjanje znanja in matura ostajata, morajo pa srednje šole in fakultete povedati, katerih dijakov in študentov si v resnici želijo - nekoga z dobrim povprečjem ocen ali nekoga, ki bo primeren za njihove specializirane programe.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T10:42:46

  source

  RTV Slovenija

  title

  Minister Rončević: "Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti"

  url

  https://www.rtvslo.si/slovenija/minister-roncevic-sola-mora-ucence-uciti-kako-misliti-ne-kaj-misliti/791832

• article order

  0

  body

  Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov, je na konferenci ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov z naslovom Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje na Brdu pri Kranju dejal minister za izobraževanje Borut Rončević. Kot je povedal Rončević, mora šola učence učiti, kako misliti. "Naloga šole je posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je dejal in dodal, da bo novo šolsko leto vse deležnike v šolstvu postavilo pred številne izzive, a je hkrati prepričan, da bo potekalo utečeno, tako kot šolniki znajo, v dobrobit otrok in mladostnikov. Naloga njegovega ministrstva je ustvarjati takšne pogoje, da bo Slovenija ostala in se krepila kot družba znanja, ustvarjalnosti, odgovornosti, ambicij in priložnosti, je dejal. Vlada si je na področju izobraževanja po besedah ministra zastavila štiri ključne cilje - kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje, razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete, močnejšo povezanost znanja, raziskav in gospodarstva ter kreiranje boljših možnosti za mlade pri izobraževanju in s tem pozneje tudi pri zaposlovanju in osamosvajanju. "Zelo si bomo prizadevali za dvig ugleda učiteljskega poklica in krepitev učiteljske avtoritete in avtonomije. V tem imate zelo močnega zaveznika," je dejal Rončević in se dotaknil tudi kadrovske problematike v vzgoji in izobraževanju, ki je po njegovem ena največjih razvojnih omejitev v slovenskem šolstvu. Napovedal je, da se bodo z reševanjem te problematike ukvarjali resno in odgovorno ter da bodo ustvarjali pogoje, po katerih bodo tudi najboljši diplomanti, kot nekoč, ponovno videli učiteljski poklic kot res privlačno karierno izbiro. "Se pa kadrovske problematike ne da rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami, ampak je treba pogledati in temeljito pretresti tudi nove pristope pri poučevanju in seveda nove tehnologije, ki temeljito spreminjajo način, na katerega se opravlja pedagoško delo," je še dodal. Ministrstvo bo ob tem sistematično zmanjšalo administrativne obremenitve, ki odvračajo čas in energijo učiteljev od njihovega temeljnega poslanstva. "Cilj je preprost - več časa za učence, manj za obrazce," je dejal. Kot je povedal, načrtujejo tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature, in pri tem poudaril, da gre za reformo, ne za njuno odpravo. Po njegovem gre namreč za pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema ter zagotavljanja primerljivih standardov znanja, ki pa se morata prilagajati spremembam v družbi, tehnologiji in potrebam sodobnega izobraževanja. Državna sekretarka na šolskem ministrstvu Mojca Škrinjar je prav tako omenila debirokratizacijo v šolstvu in vračanje avtonomije šolam. Med drugim je napovedala, da ugovora na vzgojni opomin ne bo več, kvečjemu še na izključitev v srednji šoli oziroma na prešolanje v osnovni šoli, manj naj bi bilo tudi možnosti za pritoževanje na ocene. Tudi Škrinjarjeva je zagotovila, da nacionalno preverjanje znanja in matura ostajata, morajo pa srednje šole in fakultete povedati, katerih dijakov in študentov si v resnici želijo - nekoga z dobrim povprečjem ocen ali nekoga, ki bo primeren za njihove specializirane programe.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T09:55:20

  source

  24ur

  title

  Rončević pred začetkom šole: Načrtujemo reformo NPZ-jev in mature

  url

  https://www.24ur.com/novice/slovenija/roncevic-o-reformah-solskega-sistema-in-krepitvi-uciteljske-avtoritete.html

• article order

  1

  body

  Šolski minister se je pred začetkom šolskega leta srečal z ravnatelji in ravnateljicami šol Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov, je na konferenci ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov z naslovom Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje na Brdu pri Kranju dejal minister za izobraževanje Borut Rončević. Kot je povedal Rončević, mora šola učence učiti, kako misliti. "Naloga šole je posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je dejal in dodal, da bo novo šolsko leto vse deležnike v šolstvu postavilo pred številne izzive, a je hkrati prepričan, da bo potekalo utečeno, tako kot šolniki znajo, v dobrobit otrokom in mladostnikom. Naloga njegovega ministrstva je ustvarjati takšne pogoje, da bo Slovenija ostala in se krepila kot družba znanja, ustvarjalnosti, odgovornosti, ambicij in priložnosti, je dejal. Vlada si je na področju izobraževanja po besedah ministra zastavila štiri ključne cilje - kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje, razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete, močnejšo povezanost znanja, raziskav in gospodarstva ter kreiranje boljših možnosti za mlade pri izobraževanju in s tem pozneje tudi pri zaposlovanju in osamosvajanju. "Zelo si bomo prizadevali za dvig ugleda učiteljskega poklica in krepitev učiteljske avtoritete in avtonomije. V tem imate zelo močnega zaveznika," je dejal Rončević in se dotaknil tudi kadrovske problematike v vzgoji in izobraževanju, ki je po njegovem ena največjih razvojnih omejitev v slovenskem šolstvu. Napovedal je, da se bodo z reševanjem te problematike ukvarjali resno in odgovorno ter da bodo ustvarjali pogoje, po katerih bodo tudi najboljši diplomanti, kot nekoč, ponovno videli učiteljski poklic kot res privlačno karierno izbiro. Vlada si je na področju izobraževanja po besedah ministra med drugim zastavila cilj kakovostnega, "ideološko nevtralnega" izobraževanja. "Se pa kadrovske problematike ne da rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami, ampak je treba pogledati in temeljito pretresti tudi nove pristope pri poučevanju in seveda nove tehnologije, ki temeljito spreminjajo način, na katerega se opravlja pedagoško delo," je še dodal. Ministrstvo bo ob tem sistematično zmanjšalo administrativne obremenitve, ki odvračajo čas in energijo učiteljev od njihovega temeljnega poslanstva. "Cilj je preprost - več časa za učence, manj za obrazce," je dejal. Kot je povedal, načrtujejo tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature, in pri tem podaril, da gre za reformo, ne za njuno odpravo. Po njegovem gre namreč za pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema ter zagotavljanja primerljivih standardov znanja, ki pa se morata prilagajati spremembam v družbi, tehnologiji in potrebam sodobnega izobraževanja.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T12:00:57

  source

  Mladina

  title

  Rončević napoveduje reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature

  url

  https://www.mladina.si/250591/roncevic-napoveduje-reformo-nacionalnega-preverjanja-znanja-in-mature/

• article order

  10

  body

  Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov, je na konferenci ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov z naslovom Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje na Brdu pri Kranju dejal minister za izobraževanje Borut Rončević. Kot je povedal Borut Rončević, mora šola učence učiti, kako misliti. "Naloga šole je posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je dejal in dodal, da bo novo šolsko leto vse deležnike v šolstvu postavilo pred številne izzive, a je hkrati prepričan, da bo potekalo utečeno, tako kot šolniki znajo, v dobrobit otrokom in mladostnikom.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T10:26:00

  source

  N1

  title

  Minister Rončević napovedal reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature

  url

  https://n1info.si/novice/slovenija/minister-roncevic-napovedal-reformo-nacionalnega-preverjanja-znanja-in-mature/

• article order

  12

  body

  Več avtonomije in avtoritete učiteljem ter manj birokracije. Bolj vključujoče izobraževanje in hitrejša pomoč otrokom s posebnimi potrebami. Reforma nacionalnega preverjanja znanja in mature ter uvedba pripravljalnic za priseljence. To so ključne novosti v prihajajočem šolskem letu, poleg reševanja kadrovske stiske pa številne šolnike razburja tudi popotnica prvošolcem v obliki slovenske zastavice in izvoda ustave. Pod okriljem zavoda za šolstvo so se na Brdu pri Kranju natanko teden dni pred 1. septembrom, ko se bodo po državi znova oglasili šolski zvonci, tradicionalno zbrali predstavniki vodstev vrtcev, osnovnih in srednjih šol, dijaških domovih in glasbenih šol. Poudarek letošnje dvanajste konference ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov je bil na vzgojnem delovanju za kakovostno vzgojo in izobraževanje. Rdeča nit srečanja je bila misel, da se šola ne gradi le s standardi znanja, dosežki in didaktičnimi priporočili, ampak tudi z odnosi in vrednotami. V okviru zavoda za šolstvo so spomnili, da živimo v času hitrih sprememb, digitalne preobrazbe, umetne inteligence, vprašanj duševnega zdravja otrok in mladih, spreminjajočih se družbenih odnosov, kadrovskih izzivov in vse večjih pričakovanj javnosti, vse to pa šole postavlja pred nove naloge. Več časa za učence, manj časa za obrazce Minister za izobraževanje, znanost in mladino (MIZM) Borut Rončević je med svojo predstavitvijo ključnih usmeritev ministrstva na področju vzgoje in izobraževanja ter novosti pred začetkom šolskega leta 2026/2027 večinoma zgolj ponovil splošna stališča iz koalicijske pogodbe, medtem ko konkretnih rešitev za napovedane izzive v šolstvu ni ponudil. "Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti. Njene ključne naloge so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je svoje besede ponovil minister. Vnovič je napovedal tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja (NPZ) in mature ter ob tem poudaril, da ne gre za njuno odpravo. Zatrdil je, da NPZ in matura ostajata pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema in zagotavljanja primerljivih standardov znanja. "Cilj reforme ne bo zniževanje standardov, ampak njihova posodobitev, pri čemer bo preverjanje znanja poleg vsebinskega znanja v večji meri ovrednotilo tudi sposobnost razumevanja, uporabe znanja in kritičnega presojanja," je dejal minister. V nagovoru ravnateljem je med drugim znova izpostavil tudi, da prihodnosti naše države ne določajo samo naravni viri ali geografska lega, temveč predvsem znanje ljudi. Dejal je, da je ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino eno ključnih razvojnih ministrstev, njegova naloga pa je ustvarjati pogoje, da bo Slovenija ostala in se krepila kot družba znanja, ustvarjalnosti, odgovornosti, ambicioznosti in priložnosti. Zamolčana tema Za novinarje si novi šolski minister tudi tokrat ni vzel časa, mudilo se mu je v državni zbor. V ogenj pred sedmo silo so organizatorji srečanja ravnateljev napotili direktorico zavoda za šolstvo Jasno Rojc, slednja pa je morala pojasnjevati tudi skupno akcijo MIZM in ministrstva za obrambo, ki bosta prvošolce in dijake prvih letnikov srednjih šol ob začetku šolskega leta obdarila z izvodom ustave Slovenije ter prvošolce tudi s slovensko zastavico. Po njenih besedah se sicer od izobraževalnih zavodov, šol, vrtcev in drugih ustanov pričakuje, da otroke in mladostnike pripravijo na prihodnost, ki je vse manj predvidljiva. "Živimo v družbi, ki se nenehno spreminja in nas zato vedno znova postavlja pred nove izzive. Skupaj z okoljem se spreminja in razvija tudi področje vzgoje in izobraževanja. Prav zaradi njegove vpetosti v sodobno družbo spremembe niso več vprašanje izbire, ampak postajajo nujen del delovanja vsakega vzgojno-izobraževalnega zavoda." Rojčeva je pojasnila, da je ob vse večjih pričakovanjih in zahtevah vloga vodij še posebej pomembna, saj se od njih pričakuje, da so zgled in oseba z integriteto, ki zna usklajevati različna pričakovanja, prevzemati odgovornost ter voditi skozi proces spreminjanja in razvoja. "Od načina vodenja je pogosto odvisno, ali bodo novosti in spremembe razumljene kot dodatna obremenitev ali kot priložnost za razvoj, izboljšanje in skupno rast," je poudarila direktorica zavoda za šolstvo. Nove faze kurikularne prenove Med ključnimi dejavnostmi, ki bodo v ospredju razvojnega dela zavoda za šolstvo v prihodnjem šolskem letu, je Jasna Rojc izpostavila kurikularno prenovo, ki jo pod okriljem zavoda sicer soustvarjajo že več let. Povedala je, da prenova postopoma vstopa v prakso z uvajanjem prenovljenega kurikula za vrtce, medtem ko bodo uvajanje znanj v osnovnošolskem in srednješolskem izobraževanju začeli v prihajajočem šolskem letu in proces zaključili čez tri leta oziroma v šolskem letu 2029/2030. Z letošnjim 1. septembrom se bo začela uporabljati tudi osvežena novela zakona o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami, ki prinaša nekatere novosti na področju vzgoje in izobraževanja otrok s posebnimi potrebami ter tudi v postopkih usmerjanja. Spremembe sledijo cilju krepitve vključujočega izobraževanja, v noveli pa je med drugim določeno, da lahko šola otroku z zaznanimi učnimi težavami nudi pomoč takoj, znotraj šole, brez čakanja na komisijo in odločbo.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T13:23:30

  source

  Dnevnik

  title

  Več avtoritete učiteljem in manj birokracije: Kaj prinaša novo šolsko leto?

  url

  https://www.dnevnik.si/novice/slovenija/vec-avtoritete-uciteljem-in-manj-birokracije-kaj-prinasa-novo-solsko-leto-2823842/

• article order

  8

  body

  Spremljajte zgodbe, ki so pomembne. Izberite Večer kot svoj prednostni vir v Googlu. Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov, je na konferenci ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov z naslovom Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje na Brdu pri Kranju dejal minister za izobraževanje Borut Rončević. Kot je povedal Rončević, mora šola učence učiti, kako misliti. "Naloga šole je posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je dejal in dodal, da bo novo šolsko leto vse deležnike v šolstvu postavilo pred številne izzive, a je hkrati prepričan, da bo potekalo utečeno, tako kot šolniki znajo, v dobrobit otrokom in mladostnikom. Naloga njegovega ministrstva je ustvarjati takšne pogoje, da bo Slovenija ostala in se krepila kot družba znanja, ustvarjalnosti, odgovornosti, ambicij in priložnosti, je dejal. Za dvig ugleda učiteljskega poklica Vlada si je na področju izobraževanja po besedah ministra zastavila štiri ključne cilje - kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje, razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete, močnejšo povezanost znanja, raziskav in gospodarstva ter kreiranje boljših možnosti za mlade pri izobraževanju in s tem pozneje tudi pri zaposlovanju in osamosvajanju. "Zelo si bomo prizadevali za dvig ugleda učiteljskega poklica in krepitev učiteljske avtoritete in avtonomije. V tem imate zelo močnega zaveznika," je dejal Rončević in se dotaknil tudi kadrovske problematike v vzgoji in izobraževanju, ki je po njegovem ena največjih razvojnih omejitev v slovenskem šolstvu. Napovedal je, da se bodo z reševanjem te problematike ukvarjali resno in odgovorno ter da bodo ustvarjali pogoje, po katerih bodo tudi najboljši diplomanti, kot nekoč, ponovno videli učiteljski poklic kot zelo privlačno karierno izbiro. Med ključnimi cilji minister zagovarja kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje in razbremenitev učiteljev "Se pa kadrovske problematike ne da rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami, ampak je treba pogledati in temeljito pretresti tudi nove pristope pri poučevanju in seveda nove tehnologije, ki temeljito spreminjajo način, na katerega se opravlja pedagoško delo," je še dodal. Ministrstvo bo ob tem sistematično zmanjšalo administrativne obremenitve, ki odvračajo čas in energijo učiteljev od njihovega temeljnega poslanstva. "Cilj je preprost - več časa za učence, manj za obrazce," je dejal. Kot je povedal, načrtujejo tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature, in pri tem podaril, da gre za reformo, ne za njuno odpravo. Po njegovem gre namreč za pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema ter zagotavljanja primerljivih standardov znanja, ki pa se morata prilagajati spremembam v družbi, tehnologiji in potrebam sodobnega izobraževanja. Ravnatelji: Manjka kadra in avtonomije Predsednik Združenja ravnateljev in pomočnikov ravnateljev Slovenije Sašo Božič je ob robu konference dejal, da se v šolstvu že vrsto let soočajo z velikimi težavami pri iskanju ustreznega kadra. Pri reševanju težav morajo biti včasih "zelo inovativni", po njegovih besedah pa se približuje čas, ko nekaterih stvari ne bodo več mogli izvajati tako, kot jih danes. Opisal je, da učitelji, ki so usposobljeni za en predmet, danes učijo nekaj drugega. V šole vključujejo tudi upokojence, zaposlene pred upokojitvijo pa prepričujejo, naj podaljšajo status delovno aktivnega. Zaposlujejo študente in vključujejo ljudi brez ustrezne izobrazbe, včasih so brez izobrazbe pedagoške smeri. Po Božičevih besedah je naslednja pereča tema avtonomija učitelja, vodstva in šole. "Govorim predvsem z vidika, do kod lahko kot starš vstopam v šolo, povem svoje mnenje oziroma začnem postavljati zahteve, grožnje in tako naprej," je pojasnil. Dodal je, da učitelji svoje delo opravljajo v dobro otrok in po svojih najboljših močeh. "Mislim, da je res čas, da stopimo par korakov nazaj, se vrnemo v čas, ko je učitelj nekaj pomenil, ko je bilo jasno, da je strokovnjak na svojem področju, da ocena predstavlja izraz znanja in da je vzgojno delovanje šole namenjeno reševanju vzgojnih težav," je povedal. Tatjana Vaupotič Zemljič: "Avtonomija šole je danes precej načeta z vsemi pritiski, možnostmi inšpekcijskih nadzorov, ugovorov in pritožb staršev". Ravnateljico Osnovne šole Ljudski vrt Ptuj Tatjano Vaupotič Zemljič pa veseli napovedano zmanjševanje administracije in aktivnosti za večjo avtonomijo učiteljev. "Če bo državi končno uspelo, da bo ponovno vrnila vlogo in pomen učiteljem in ravnateljem v šolah, bo naredila izjemno veliko ne samo za učitelje, pač pa tudi za otroke in za celotno družbo," je prepričana. Po njenih besedah je avtonomija šole danes "precej načeta z vsemi pritiski, možnostmi inšpekcijskih nadzorov, ugovorov in pritožb staršev". Treba je vrniti avtonomijo učiteljem, da ne bodo delali pod pritiskom morebitnih nadzorov, ampak se bodo lahko odločali po svoji vesti, pravičnosti, odgovornosti in v dobrobit učencev.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T18:40:00

  source

  Večer

  title

  Šolski minister Rončević ravnateljem: "Učence učiti, kako misliti"

  url

  https://vecer.com/slovenija/solski-minister-roncevic-ravnateljem-ucence-uciti-kako-misliti-10425047

• article order

  8

  body

  Minister za izobraževanje, znanost in mladino dr. Borut Rončević je na 12. konferenci ravnateljic in ravnateljev predstavil ključne usmeritve ministrstva na področju vzgoje in izobraževanja ter novosti pred začetkom šolskega leta 2026/2027. Med prednostnimi nalogami je izpostavil kakovostno izobraževanje, krepitev ugleda in avtoritete učiteljskega poklica, reševanje kadrovske problematike ter zmanjševanje administrativnih obremenitev. Napovedal je tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature. Tradicionalna konferenca ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov, ki jo pred začetkom novega šolskega leta organizira Zavod Republike Slovenije za šolstvo, letos poteka pod naslovom Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje. V ospredju so pomen vzgojnega delovanja v vrtcih, osnovnih in srednjih šolah, dijaških domovih in glasbenih šolah ter zagotavljanje kakovosti na tem področju. Minister dr. Borut Rončević je v nagovoru poudaril, da je področje izobraževanja eno ključnih za dolgoročni razvoj Slovenije. "Prihodnosti naše države ne določajo samo naravni viri ali geografska lega, temveč predvsem znanje ljudi. Zato je Ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino eno ključnih razvojnih ministrstev. Naša naloga je ustvarjati pogoje, da bo Slovenija ostala in se krepila kot družba znanja, ustvarjalnosti, odgovornosti, ambicioznosti in priložnosti," je poudaril minister. Štirje ključni cilji Minister je predstavil štiri ključne cilje, ki jim bo ministrstvo sledilo: kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje, razbremenitev učiteljic in učiteljev ter krepitev njihove avtoritete, močnejšo povezanost znanja, raziskav in gospodarstva ter ustvarjanje boljših možnosti za mlade pri izobraževanju in pozneje pri zaposlovanju in osamosvajanju. Ob tem je poudaril, da mora slovenski javni šolski sistem ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov. "Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti. Njene ključne naloge so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je dejal minister. Krepitev učiteljskega poklica in reševanje kadrovske problematike Med pomembnejšimi nalogami ministrstva bo krepitev ugleda učiteljskega poklica ter učiteljske avtoritete in avtonomije. Cilj je ustvarjati okolje, v katerem bodo kakovostni in motivirani učitelji pri svojem delu deležni ustreznega zaupanja in spoštovanja. Posebno pozornost bo ministrstvo namenilo tudi kadrovski problematiki v vzgoji in izobraževanju, ki po ministrovih besedah predstavlja eno največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva. "Želimo ustvariti pogoje, v katerih bodo tudi najboljši ponovno videli učiteljski poklic kot res privlačno karierno izbiro," je poudaril. Pri iskanju rešitev bo treba poleg zaposlovanja novih kadrov razmišljati tudi o novih pristopih k poučevanju ter možnostih, ki jih prinašajo nove tehnologije, je v nagovoru izpostavil minister. Več časa za učence, manj za administracijo Ena od prednostnih nalog ministrstva bo tudi sistematično zmanjševanje administrativnih obremenitev učiteljic, učiteljev in drugih strokovnih delavcev. "Če administrativno pravilo nima dodane vrednosti za kakovost vzgojno-izobraževalnega procesa, se moramo vprašati, ali ga res potrebujemo. Cilj je preprost: več časa za učence, manj časa za obrazce," je poudaril minister. Ministrstvo bo zato skupaj z deležniki pregledovalo obstoječe administrativne obveznosti in iskalo možnosti za njihovo smiselno zmanjševanje. Reforma NPZ in mature Minister je napovedal tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature, pri čemer je poudaril, da ne gre za njuno odpravo. Nacionalno preverjanje znanja in matura ostajata pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema in zagotavljanja primerljivih standardov znanja, vendar se morata prilagajati spremembam v družbi, tehnologiji in potrebam sodobnega izobraževanja. "Cilj reforme ne bo zniževanje standardov, temveč njihova posodobitev. Preverjanje znanja mora poleg vsebinskega znanja v večji meri ovrednotiti tudi sposobnost razumevanja, uporabe znanja in kritičnega presojanja," je pojasnil minister. Reforma bo temeljila na strokovnih analizah, širokem dialogu z deležniki in mednarodnih primerjavah, njen cilj pa bo pravičen, pregleden in razvojno usmerjen sistem. V novo šolsko leto z dialogom in sodelovanjem Minister je ravnateljicam in ravnateljem ob začetku novega šolskega leta zagotovil, da želi ministrstvo ključne izzive slovenskega šolstva reševati v sodelovanju z njimi in drugimi deležniki. "Pred nami je novo šolsko leto in tudi tokrat ne bo manjkalo izzivov. Verjamem, da jih bomo reševali v dialogu in sodelovalno, v dobrobit otrok in mladostnikov, ki bodo gradili družbo prihodnosti," je sklenil minister dr. Borut Rončević. Ob robu konference se je minister srečal tudi s predstavniki Združenja ravnateljev in pomočnikov ravnateljev Slovenije. Na srečanju so se dogovorili o najbolj aktualnih temah, ki jih bodo naslovili.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T09:08:05

  source

  Portal GOV.SI

  title

  Minister dr. Borut Rončević: Več časa za učence, manj časa za obrazce

  url

  https://www.gov.si/novice/2026-08-25-minister-dr-borut-roncevic-vec-casa-za-ucence-manj-casa-za-obrazce/

• article order

  2

  body

  Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov, je na konferenci ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov z naslovom Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje na Brdu pri Kranju dejal minister za izobraževanje Borut Rončević. Kot je povedal Rončević, mora šola učence učiti, kako misliti. "Naloga šole je posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je dejal in dodal, da bo novo šolsko leto vse deležnike v šolstvu postavilo pred številne izzive, a je hkrati prepričan, da bo potekalo utečeno, tako kot šolniki znajo, v dobrobit otrokom in mladostnikom. Naloga njegovega ministrstva je ustvarjati takšne pogoje, da bo Slovenija ostala in se krepila kot družba znanja, ustvarjalnosti, odgovornosti, ambicij in priložnosti, je dejal. Eden od ključnih ciljev rešitev kadrovske problematike Vlada si je na področju izobraževanja po besedah ministra zastavila štiri ključne cilje - kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje, razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete, močnejšo povezanost znanja, raziskav in gospodarstva ter kreiranje boljših možnosti za mlade pri izobraževanju in s tem pozneje tudi pri zaposlovanju in osamosvajanju. "Zelo si bomo prizadevali za dvig ugleda učiteljskega poklica in krepitev učiteljske avtoritete in avtonomije. V tem imate zelo močnega zaveznika," je dejal Rončević in se dotaknil tudi kadrovske problematike v vzgoji in izobraževanju, ki je po njegovem ena največjih razvojnih omejitev v slovenskem šolstvu. Napovedal je, da se bodo z reševanjem te problematike ukvarjali resno in odgovorno ter da bodo ustvarjali pogoje, po katerih bodo tudi najboljši diplomanti, kot nekoč, ponovno videli učiteljski poklic kot res privlačno karierno izbiro. "Se pa kadrovske problematike ne da rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami, ampak je treba pogledati in temeljito pretresti tudi nove pristope pri poučevanju in seveda nove tehnologije, ki temeljito spreminjajo način, na katerega se opravlja pedagoško delo," je še dodal. "Več časa za učence, manj za obrazce" Ministrstvo bo ob tem sistematično zmanjšalo administrativne obremenitve, ki odvračajo čas in energijo učiteljev od njihovega temeljnega poslanstva. "Cilj je preprost - več časa za učence, manj za obrazce," je dejal. Kot je povedal, načrtujejo tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature, in pri tem podaril, da gre za reformo, ne za njuno odpravo. Po njegovem gre namreč za pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema ter zagotavljanja primerljivih standardov znanja, ki pa se morata prilagajati spremembam v družbi, tehnologiji in potrebam sodobnega izobraževanja. Ugovora na vzgojni opomin ne bo več Državna sekretarka na šolskem ministrstvu Mojca Škrinjar je prav tako omenila debirokratizacijo v šolstvu in vračanje avtonomije šolam. Med drugim je napovedala, da ugovora na vzgojni opomin ne bo več, kvečjemu še na izključitev v srednji šoli oziroma na prešolanje v osnovni šoli, manj naj bi bilo tudi možnosti za pritoževanja na ocene. Tudi Škrinjar je zagotovila, da nacionalno preverjanje znanja in matura ostajata, morajo pa srednje šole in fakultete povedati, katerih dijakov in študentov si v resnici želijo - nekoga z dobrim povprečjem ocen ali nekoga, ki bo primeren za njihove specializirane programe.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T11:26:14

  source

  SiOL

  title

  Rončević: Javni šolski sistem mora ostati prostor znanja in kritičnega mišljenja

  url

  https://siol.net/novice/slovenija/roncevic-javni-solski-sistem-mora-ostati-prostor-znanja-in-kriticnega-misljenja-699772

• article order

  4

  body

  * Ministrstvo napoveduje manj administracije in večjo avtoriteto učiteljev. * Nacionalno preverjanje znanja in matura ostajata, a naj bi ju reformirali. * Ugovora na vzgojni opomin naj ne bi bilo več, manj pa naj bi bilo tudi pritožb na ocene. Slovenski javni šolski sistem mora ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov, je na konferenci ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov z naslovom Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje na Brdu pri Kranju dejal minister za izobraževanje Borut Rončević. Kot je povedal Rončević, mora šola učence učiti, kako misliti. "Naloga šole je posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljank in državljanov," je dejal in dodal, da bo novo šolsko leto vse deležnike v šolstvu postavilo pred številne izzive, a je hkrati prepričan, da bo potekalo utečeno, tako kot šolniki znajo, v dobrobit otrokom in mladostnikom. Naloga njegovega ministrstva je ustvarjati takšne pogoje, da bo Slovenija ostala in se krepila kot družba znanja, ustvarjalnosti, odgovornosti, ambicij in priložnosti, je dejal. Vlada si je na področju izobraževanja po besedah ministra zastavila štiri ključne cilje - kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje, razbremenitev učiteljev ter krepitev njihove avtoritete, močnejšo povezanost znanja, raziskav in gospodarstva ter kreiranje boljših možnosti za mlade pri izobraževanju in s tem pozneje tudi pri zaposlovanju in osamosvajanju. "Zelo si bomo prizadevali za dvig ugleda učiteljskega poklica in krepitev učiteljske avtoritete in avtonomije. V tem imate zelo močnega zaveznika," je dejal Rončević in se dotaknil tudi kadrovske problematike v vzgoji in izobraževanju, ki je po njegovem ena največjih razvojnih omejitev v slovenskem šolstvu. Napovedal je, da se bodo z reševanjem te problematike ukvarjali resno in odgovorno ter da bodo ustvarjali pogoje, po katerih bodo tudi najboljši diplomanti, kot nekoč, ponovno videli učiteljski poklic kot res privlačno karierno izbiro. Manj obrazcev, več časa za učence: Ministrstvo napoveduje rez v šolsko birokracijo "Se pa kadrovske problematike ne da rešiti zgolj z dodatnimi zaposlitvami, ampak je treba pogledati in temeljito pretresti tudi nove pristope pri poučevanju in seveda nove tehnologije, ki temeljito spreminjajo način, na katerega se opravlja pedagoško delo," je še dodal Rončević. Ministrstvo bo ob tem sistematično zmanjšalo administrativne obremenitve, ki odvračajo čas in energijo učiteljev od njihovega temeljnega poslanstva. "Cilj je preprost - več časa za učence, manj za obrazce," je dejal. Državna sekretarka na šolskem ministrstvu Mojca Škrinjar je prav tako omenila debirokratizacijo v šolstvu in vračanje avtonomije šolam. Obudili bodo informacijski sistem Pametna šola, v katerega bodo učitelji vnesli podatke samo enkrat, potem pa "se bodo zadeve generirale avtomatično". Reforma nacionalnega preverjanja znanja in mature Kot je povedal Rončević, načrtujejo tudi reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature, in pri tem podaril, da gre za reformo, ne za njuno odpravo. Po njegovem gre namreč za pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema ter zagotavljanja primerljivih standardov znanja, ki pa se morata prilagajati spremembam v družbi, tehnologiji in potrebam sodobnega izobraževanja. Tudi Škrinjar je zagotovila, da nacionalno preverjanje znanja in matura ostajata, morajo pa srednje šole in fakultete povedati, katerih dijakov in študentov si v resnici želijo - nekoga z dobrim povprečjem ocen ali nekoga, ki bo primeren za njihove specializirane programe. Brez slovenščine najprej v pripravljalnico: Nova pravila za učence priseljence Za učence priseljence bi vzpostavili pripravljalnico. "Tisti, ki ne zna slovensko, ne more biti vključen v redni program, temveč gre v pripravljalnico. Ko to dokonča, se vključi v redni program," je povedala Škrinjar. V šole prihajajo novi strokovnjaki Škrinjar je napovedala, da ugovora na vzgojni opomin ne bo več, kvečjemu še na izključitev v srednji šoli oziroma na prešolanje v osnovni šoli, manj naj bi bilo tudi možnosti za pritoževanje na ocene. Po njenih besedah se bo možno pritožiti na končno oceno preko šolske pritožbene komisije in ne več s pritožbo na šolski inšpektorat, pritožbe na vmesne ocene pa bodo brezpredmetne. S spremembo zakona o šolski inšpekciji nameravajo inšpekciji podeliti drugačno vlogo, in sicer da ne bi samo nadzirala in kaznovala, ampak tudi spremljala in svetovala. Želijo tudi spremeniti zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami, in sicer bi v šolah zaposlili specialne defektologe, ki bi diagnosticirali učence in izvajali dodatno strokovno pomoč, ob tem pa tudi opolnomočili kolege, da bi pouk izvajali tako, kot potrebuje vsak učenec. To bi v šole najprej uvedli s pilotnim projektom, v katerem bi mladim učiteljem, ki so že opravili pripravništvo, omogočili enoletno mentorstvo izkušenega učitelja. Načrtujejo tudi obsežnejše spremembe zakona o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja, med drugim bi uvedli učiteljsko zbornico in nanjo prinesli nekatere pristojnosti, je v nagovoru še povedala Škrinjar.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T11:42:37

  source

  Žurnal24

  title

  Velike spremembe v slovenskih šolah: Več avtoritete učiteljem

  url

  https://www.zurnal24.si/slovenija/solstvo-spremembe-slovenija-avtoriteta-ucitelji-birokracija-reforma-npz-matura-464115

source scope

analyzed source count

10

omitted articles

• article order

  7

  body

  Vzgojno delovanje za kakovostno vzgojo in izobraževanje je bila osrednja tema letošnje dvanajste konference ravnateljic in ravnateljev vzgojno-izobraževalnih zavodov, ki jo je republiški zavod za šolstvo pripravil na Brdu pri Kranju. Brdo pri Kranju - Kakovostno in ideološko nevtralno izobraževanje, razbremenitev učiteljev in krepitev njihove avtoritete, močnejšo povezanost znanja, raziskav in gospodarstva ter ustvarjanje boljših možnosti za mlade pri izobraževanju in pozneje pri zaposlovanju in osamosvajanju je kot ključne cilje ministrstva v svojem nagovoru na konferenci ravnateljev poudaril minister za izobraževanje, znanost in mladino Borut Rončević. Slovenski javni šolski sistem mora po njegovih besedah ostati prostor znanja, kritičnega mišljenja in spoštljive izmenjave različnih pogledov. "Šola mora učence učiti, kako misliti, ne kaj misliti. Njene ključne naloge so posredovanje znanja, razvijanje kritičnega mišljenja ter vzgoja odgovornih in aktivnih državljanov." Med pomembnejšimi nalogami ministrstva je minister izpostavil krepitev ugleda učiteljskega poklica ter učiteljske avtoritete in avtonomije. Posebno pozornost bo ministrstvo namenilo tudi kadrovski problematiki v vzgoji in izobraževanju, ki po ministrovih besedah predstavlja eno največjih razvojnih omejitev slovenskega šolstva. "Želimo ustvariti pogoje, v katerih bodo tudi najboljši ponovno videli učiteljski poklic kot res privlačno karierno izbiro." Kot prednostno nalogo ministrstva je poudaril tudi sistematično zmanjševanje administrativnih obremenitev učiteljev in drugih strokovnih delavcev. Napovedal je še reformo nacionalnega preverjanja znanja in mature, pri čemer je poudaril, da ne gre za njuno odpravo. "Nacionalno preverjanje znanja in matura ostajata pomembna instrumenta spremljanja kakovosti slovenskega izobraževalnega sistema in zagotavljanja primerljivih standardov znanja, vendar se morata prilagajati spremembam v družbi, tehnologiji in potrebam sodobnega izobraževanja." Tudi državna sekretarka na ministrstvu Mojca Škrinjar je poudarila nujnost debirokratizacije v šolstvu in vračanje avtonomije šolam.

  language

  slv

  published at

  2026-08-25T10:42:53

  source

  Gorenjski Glas

  title

  Šolam in učiteljem več avtonomije

  url

  https://www.gorenjskiglas.si/lokalno/solam-in-uciteljem-vec-avtonomije-396104/

omitted source count

1

total source count

11